تحصیلات عالی خصوصی: تفاوت میان نسخه‌ها
←نقاط قوت
| خط ۲۸: | خط ۲۸: | ||
در حال حاضر، دو مقطع تحصیلی لیسانس و فوق لیسانس در نهاد تحصیلات عالی خصوصی افغانستان، فعال هستند که از میان آن‌ها، 12 دانشگاه خصوصی جواز 35 رشتۀ تحصیلی در مقطع فوق لیسانس را دریافت کرده‌اند.<ref>[https://www.mohe.gov.af/dr/%D9%86%D9%87%D8%A7%D8%AF-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D8%B5%DB%8C%D9%84%DB%8C-%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5%DB%8C-0 «نهادهای تحصیلی خصوصی»، وب‌سایت وزارت تحصلات عالی.]</ref> | در حال حاضر، دو مقطع تحصیلی لیسانس و فوق لیسانس در نهاد تحصیلات عالی خصوصی افغانستان، فعال هستند که از میان آن‌ها، 12 دانشگاه خصوصی جواز 35 رشتۀ تحصیلی در مقطع فوق لیسانس را دریافت کرده‌اند.<ref>[https://www.mohe.gov.af/dr/%D9%86%D9%87%D8%A7%D8%AF-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D8%B5%DB%8C%D9%84%DB%8C-%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5%DB%8C-0 «نهادهای تحصیلی خصوصی»، وب‌سایت وزارت تحصلات عالی.]</ref> | ||
==نقاط قوت== | ==نقاط قوت== | ||
کارشناسان، نهاد تحصیلات عالی خصوصی را در رشد و ارتقای علمی افغانستان منشأ اثر دانسته‌اند.<ref>غ[http://www.afghanpaper.com/nbody.php?id=39278 رجستانی، «مؤسسات تحصیلات خصوصی، فرصت‌ها و چالش‌ها»، وب‌سایت شبکۀ اطلاع‌رسانی افغانستان.]</ref> به‌عنوان نمونه، بخشی از مهاجران افغانستانی مقیم کشورهای مختلف جهان، درشته‌های مختلف علوم تجربی، علوم پایه، مهندسی و علوم انسانی در کشوهای میزبان فارغ‌التحصیل شده‌اند که تأسیس دانشگاه‌ها و مؤسسات تحصیلات عالی خصوصی، زمینۀ حضور و فرصت کار برای این نیروها را فراهم و در ارتقاي كيفيت آموزش و رشد علمي و فرهنگي جامعه تا حدودی کمک کرده است.<ref>افضلی، «آسيب‌شناسی نظام تحصيلات‌عالی خصوصی در افغانستان»، 1397ش، ص361.</ref> همچنین، بسیاری از افراد، | کارشناسان، نهاد تحصیلات عالی خصوصی را در رشد و ارتقای علمی افغانستان منشأ اثر دانسته‌اند.<ref>غ[http://www.afghanpaper.com/nbody.php?id=39278 رجستانی، «مؤسسات تحصیلات خصوصی، فرصت‌ها و چالش‌ها»، وب‌سایت شبکۀ اطلاع‌رسانی افغانستان.]</ref> به‌عنوان نمونه، بخشی از مهاجران افغانستانی مقیم کشورهای مختلف جهان، درشته‌های مختلف علوم تجربی، علوم پایه، مهندسی و علوم انسانی در کشوهای میزبان فارغ‌التحصیل شده‌اند که تأسیس دانشگاه‌ها و مؤسسات تحصیلات عالی خصوصی، زمینۀ حضور و فرصت کار برای این نیروها را فراهم و در ارتقاي كيفيت آموزش و رشد علمي و فرهنگي جامعه تا حدودی کمک کرده است.<ref>افضلی، «آسيب‌شناسی نظام تحصيلات‌عالی خصوصی در افغانستان»، 1397ش، ص361.</ref> همچنین، بسیاری از افراد، بهخصوص کارمندان دولت و ارگان‌ها و افراد بازمانده از کنکور دانشگاه‌های دولتی می‌توانند با پرداخت شهریه وارد آموزش عالی شود.<ref>[http://www.afghanpaper.com/nbody.php?id=39278 غرجستانی، «مؤسسات تحصیلات خصوصی، فرصت‌ها و چالش‌ها»، وب‌سایت شبکۀ اطلاع‌رسانی افغانستان.]</ref> | ||
==نقاط ضعف== | ==نقاط ضعف== | ||
عدم تطابق با نیازهای روز جامعه افغانستان، اولویت سلیقه‌های افراد در تدریس به‌جای اولویت نیازهای علمی جامعه، روش‌های قدیمی تدریس، رویکرد اقتصادمحور به آموزش عالی خصوصی، چند شغله‌بودن اساتید و بسترسازی تبعیض و بی‌عدالتی در جامعه، از جمله ضعف‌هایی است که این مؤسسات با آن درگیر هستند.<ref>بیانی، «آموزش عالی خصوصی افغانستان»، 1397ش، ص323.</ref> | عدم تطابق با نیازهای روز جامعه افغانستان، اولویت سلیقه‌های افراد در تدریس به‌جای اولویت نیازهای علمی جامعه، روش‌های قدیمی تدریس، رویکرد اقتصادمحور به آموزش عالی خصوصی، چند شغله‌بودن اساتید و بسترسازی تبعیض و بی‌عدالتی در جامعه، از جمله ضعف‌هایی است که این مؤسسات با آن درگیر هستند.<ref>بیانی، «آموزش عالی خصوصی افغانستان»، 1397ش، ص323.</ref> | ||